| 2016年6月22日（水） |
| ３年生 国語科 |
 
  |
指導案
〈画像をクリッ クすると開き ます〉
|
| 教材は「ゆうすげ村の小さな旅館」の中の「七草」で、本時のめあては「物語の『しかけ』をさがしてリーフレットに書く内容を考えよう」です。リーフレットづくりに慣れていない子どもたちですが、グループでしっかりと話し合っていました。この単元の指導は１２時間の計画ですが、学習のゴール(成果物)をリーフレットに定めることによって、子どもたちは意欲を継続しながら学習を進めていました。 |
|
|
| 2016年6月22日（水） |
| ６年生 国語科 |
 
  |
指導案〈画像をクリッ クすると開き ます〉 |
本時のめあては、「問題を解決するために話し合おう。友だちの話し合いを観察しよう。」です。
「運動場のゴミを減らすにはどうすればよいか」について、司会者・記録者・評価者・話し合う者と役割を決めて討議しました。人の意見を聞くときはメモをとりますが、キーワードや要点に絞って記録する練習をしています。 |
|
|
| 2016年7月5日（火） |
| B組 国語科 |
 
  |
指導案〈画像をクリッ クすると開き ます〉
|
| 「いつ」「どこで」「だれが」「なにを」「どうした」を意識して、より詳しく話せるように､そして文字にすることを通して、話したい事柄をまとめていく力をつける授業をしました。 |
|
|
| 2016年7月5日（火） |
| ５年生 国語科 |
 
  |
指導案
〈画像をクリッ クすると開き ます〉
|
| 討論を深まりのあるものにするためには、自分の立場や意図を明確にして主張したり、相手の主張に質問や反対をしたりして、計画的に話し合うことが必要となります。また、ただ理由を挙げるのではなく、説得力のある理由を挙げることも必要となります。授業では、相手からの質問を個人で想定したり相手への質問を考えたりする時間を十分に設け、グループで協力して計画的に討論する力を育んでいます。 |
|
|
大紀町立錦小学校